Opinie

Digitalisering verandert niet alleen hoe leerlingen leren, maar ook hoe de school als sociale gemeenschap functioneert. Volgens socioloog en onderwijswetenschapper Iliass El Hadioui ligt precies daar een belangrijke opdracht voor bestuurders: “Organiseer het professionele gesprek over digitalisering in plaats van technologie als een neutrale oplossing de school binnen te brengen.”

Binnenkort wordt het Landelijk Kwaliteitskader Leermiddelen gelanceerd. Dat gebeurt op een belangrijk moment. Met de invoering van nieuwe kerndoelen kijken veel scholen opnieuw naar hun onderwijs. Dan komt vanzelf ook de vraag op tafel: passen onze leermiddelen nog bij wat we onze leerlingen willen leren?

Hoogleraar Kim Schildkamp legt uit hoe belangrijk een raamwerk AI-geletterdheid is voor het onderwijs: “Rond AI-geletterdheid is nog werk aan de winkel.”

doe dit jaar de zelfevaluatie van het Normenkader IBP. Het ministerie van OCW verwacht dat schoolbesturen in 2026 inzicht hebben in hun digitale veiligheid. De zelfevaluatie geeft inzicht in wat op orde is en waar verbeterstappen nodig zijn.

Organisaties digitaal veilig en weerbaar maken: dat is de missie van cyberexpert Ismael Ahmidout. We spraken hem over het Normenkader IBP en de veranderingen die scholen nodig hebben om hun digitale veiligheid te verbeteren. ‘Er valt nog veel te winnen en daar kun je vandaag mee beginnen, ook als je geen ICT-expert bent.’

De wens om minder afhankelijk te zijn van grote technologiebedrijven leeft breed in het onderwijs. Scholen en besturen vragen zich af welke alternatieven er zijn voor de digitale voorzieningen die zij dagelijks gebruiken. Kunnen we overstappen naar andere leveranciers? Biedt open source een oplossing? En hoe zorgen we ervoor dat we zelf aan het stuur blijven staan van onze digitale toekomst?

AI verandert het onderwijs in hoog tempo, terwijl duidelijke kaders en regie achterblijven. Gerichte keuzes van het kabinet zijn nodig om AI verantwoord in te zetten.

Bestuurders en schoolleiders moeten nadenken over toekomstscenario’s en zich voorbereiden op wat komen gaat, vindt Larissa Zegveld.

Wat als onze omgang met AI in het onderwijs niet begint bij efficiëntie, maar bij creativiteit? In 2016 verraste Lee Sedol de wereld door bij een bordspelletje Go computerprogramma AlphaGo te verslaan.

Wat kun je als bestuurder met de landelijke rapportage van de Monitor Digitalisering Onderwijs? We vroegen het Egbert de Jong, bestuurder bij de Montessori Vereniging Haarlemmermeer.

Digitalisering is zo’n belangrijk dossier geworden, dit vraagt om sterke sturing en een volwaardig ministerie, betoogt Kennisnet-directeur Larissa Zegveld.

De focus op AI en de taken die AI kan uitvoeren, zoals cijfers geven en PowerPoints maken, creëert een beeld van de taken van de leerkracht dat smal en kil is. Felienne Hermans stelt de vraag: wat verliezen we als we AI in het onderwijs gebruiken?