53 resultaten
Het integreren van digitale geletterdheid (DG) in de exacte vakken ligt nogal voor de hand. Maar hoe integreer je DG in het talenonderwijs? Wetenschappelijk gezien is hier nog weinig over bekend. Wat er wél bekend is, lees je in dit artikel.
Voor onderwijs in digitale geletterdheid (DG) is beslist niet altijd een computer nodig. Voor ict-basisvaardigheden meestal wel, maar voor informatievaardigheden, mediawijsheid en computational thinking vaak niet. In dit artikel geven we een staalkaart van unplugged lesmogelijkheden en de gedachten daarachter.
Het onderwijs staat voor de complexe opgave om aan kansengelijkheid te werken. Kan digitale technologie helpen? De denkplaat ‘Kansengelijkheid en digitalisering’ biedt houvast bij gesprekken hierover en helpt scholen bij ict-keuzes om de kansengelijkheid te vergroten.
De samenleving maakt een digitale transformatie door. Wat zijn de komende jaren de meest urgente uitdagingen voor de onderwijssector?
In deze podcast gaan we in gesprek met Marleen Stikker over de trend van technologie en publieke waarden in het onderwijs.
Hoe leer je leerlingen nep van echt van te onderscheiden? Hoe voer je hierover het gesprek? Liggen er juist ook mogelijkheden voor scholen?
Achterstandsleerlingen dreigen verder achterop te raken op het gebied van digitale geletterdheid. Dat blijkt uit de Monitor Digitale Geletterdheid 2021, uitgevoerd op scholen in het primair en voortgezet onderwijs.
Digitale technologie in het onderwijs kan bijdragen aan kansengelijkheid, maar kan die juist ook in de weg zitten. Hoe zit dat? We spreken 2 wetenschappers: Inge Molenaar en Eddie Denessen.
We spreken met 2 gasten: Jos Tolboom van SLO, lid van de commissie die het eindexamenprogramma heeft ontwikkeld en Renske Weeda, docent en wetenschapper.